V této části se dozvíte, jak efektivně studovat, abyste dosáhli svých cílů.
Zatím jsme představili načasování přezkumu.
- Jak často musím provádět kontrolu, abych si efektivně zapamatoval/a?
- Kolik času bych měl/a věnovat opakování od doby, kdy jsem se látku poprvé naučil/a, abych si ji lépe zapamatoval/a?
Dosud jsme vysvětlili, jak efektivní je distribuované učení ve srovnání s centralizovaným.
V tomto článku vám ukážu, jak používat paměťové karty pomocí tohoto distribuovaného učení.
Čím více listů, tím lépe si pamatuji!
Rozptylový efekt „je dobré si to po nějaké době zopakovat“ je užitečný v úplně jiné situaci učení.
Tehdy se používají „paměťové karty“.
Paměťové karty jsou užitečné pro zapamatování významů slov, znaků kandži, historických letopočtů a událostí, matematických vzorců apod.
Řekněme, že si chcete vytvořit tři paměťové karty, abyste si zapamatovali 20 nově naučených anglických slovíček.
Na přední stranu kartičky napíšete anglická slova a na zadní stranu japonský překlad nebo příklad věty.
Jak si mohu dobře zapamatovat obsah této karty?
Nejjednodušší je studovat všechny tři karty opakováním.
Možná si ale myslíte, že tři najednou je příliš mnoho a že se vám z toho zatočí hlava.
V takovém případě si můžete vybrat některé ze tří karet, které budete studovat, a až budete hotovi, vyberete si jiné karty, které budete studovat znovu.
Zde je otázka.
Která metoda by byla účinnější?
Jediný rozdíl je v tom, že můžete studovat více nebo méně karet najednou.
Podívejme se zpět na dosud představený efekt rozptylu: „Je dobré si to po krátké pauze zopakovat.
Pokud toto pravidlo platí i pro paměťové karty, pak čím více paměťových karet studujete najednou, tím lépe.
Důvodem je, že při opakovaném studiu velkého počtu karet se interval mezi setkáním s určitou kartou prodlužuje.
Může se zdát, že by bylo lepší používat méně listů a každý z nich se dobře naučit, ale ve skutečnosti tomu tak není.
Zde je experiment, který mě přivedl k tomuto překvapivému závěru.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Jak si mohu lépe zapamatovat obsah paměťových karet?
Experimentální metody
Úkolem účastníků experimentu bylo zapamatovat si 40 paměťových karet s obtížnými slovy na přední straně a jejich významem na zadní straně.
Každého účastníka experimentu jsme rozdělili do skupin po 20 kartách a vyzkoušeli různé způsoby jejich zkoumání.
V [Metodě 1] jsme zkoumali 20 karet denně, opakovaně dvakrát.
Pokračoval jsem v tom čtyři dny.
V metodě [2] bylo dalších 20 karet rozděleno do 4 skupin (po 5 kartách).
Pak jsem každý den studoval jednu skupinu karet (pět karet) a osmkrát je opakoval.
Během čtyř dnů jsem studoval všechny čtyři skupiny karet.
Vzhledem k tomu, že obě metody vyžadují studium celkem 40 karet za den, je doba studia pro [metodu 1] a [metodu 2] naprosto stejná.
Pátý den jsme si prohlédli všech 40 karet.
Šestý den udělali test, aby zjistili, jak dobře si zapamatovali význam slov.
Po prvním dni učení jsme jim také dali dotazník, aby předpověděli, jak dobře si povedou v testu.
experimentální výsledky
V dotazníku byla [metoda 2] oblíbenější než [metoda 1].
Výsledky testu [Metoda 1] však byly téměř dvakrát vyšší než výsledky testu [Metoda 2].
…
Experiment ukázal, že účastníci očekávali lepší výsledek v testu, pokud si zapamatovali pět karet najednou.
Při skutečném testování však dosáhli lepších výsledků ti, kteří studovali tři karty najednou.
Tento experiment mě naučil, že efekt rozptylu „pauza je dobrá“ platí i pro paměťové karty.
Dalším důležitým bodem je, že efekt rozptylu není intuitivní.
Není to intuitivní, a proto bychom měli výsledky těchto experimentů použít k testování vlivu rozptylu.
Co potřebujete vědět, abyste mohli efektivně studovat
- Efekt rozptylu je protichůdný. Proto bychom se ho měli snažit aktivně začlenit.
- Nebojte se zvýšit počet paměťových karet, které studujete najednou!
